대부분의 영아발달 프로그램은 발달중심 및 애착이론이나 에릭슨,피아제,비고츠키를 근거한 아동발달 이론 또는 지난 20년간의 두뇌연구에 근거하고 있다. 이 중 애착이론과 에릭슨피아제비

대부분의 영아발달 프로그램은 발달중심 및 애착이론이나 에릭슨,피아제,비고츠키를 근거한 아동발달 이론 또는 지난 20년간의 두뇌연구에 근거하고 있다. 이 중 애착이론과 에릭슨피아제비

대부분의 영아발달 프로그램은 발달중심.hwp

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설명 : 애착이론 1) Bowlby의 생애  존 볼비(John Bowlby, 1907～1990)는 수용소 시설에서 자라난 아동들의 장래에 관심을 가지면서, 탁아소와 고아원에서 성장한 아동들에게 다른 사람들과 친밀하고 지속적인 인간관계를 형성하지 못하는 등의 여러 가지 정서적인 문제가 있음을 발견했다.  볼비는 그 아동들이 생의 초기에 어머니에 대한 확고한 애착을 형성할 수 있는 기회를 가지지 못해 타인에게 심리적으로 친숙감을 가질 수 없다고 생각했다. 정상적인 가정에서 자랐지만 부모와 오랫동안 격리되어 온 아동들도 시설의 아동들과 비슷한 징후를 보인다.  이러한 관찰결과로서, 볼비는 어머니와 아기의 관계에서 세심하게 주의를 해야 한다고 보았다. 그러나 아기를 대상으로 하는 연구에는 제한이 많았기 때문에, 그는 동물행동연구로써 자신의 가설을 증명하려고 한다.  2) 애착과 애착기제  볼비에 의하면, 아기는 그의 생존이 위협받을 때 가까운 양육자의 보호를 받아야 하고, 그런 동기에서 생존보호반응이 형성되고, 이 반응이 진화되어 애착기제(attachment- mechanism)로 발달된다. 그는 아기가 자기보호의 필요에 의하여 부모라는 양육자와 가까이 있으려고 하는 몸짓과 미소, 울음 등의 신호를 발달시켰을 것이라고 생각했다.  볼비에 의하면 아동의 애착행동은 다음과 같은 과정을 거쳐서 발달된다.  ① 처음엔 아기의 사회적 반응을 구별하기 어렵다. 예컨대 아기는 어떤 얼굴에도 미소를 짓고, 아무도 없으면 울어버린다.  ② 그러나 생후 약 3개월에서 6개월경이 되면 아기는 자기에게 낯익은 얼굴에만 좋아하는 반응을 보이고 낯선 이들에겐 경계반응을 보인다. 아기의 이런 배타적 애착행동이 동물에게도 나타나는 각인과정과 흡사하다는 것이 볼비의 생각이다.  ③ 아기는 자라면서 더 활동적이 되어 애착대상에게 보다 적극적인 역할을 한다. 부모가 어디 있는지 늘 관심을 갖고 보며, 부모가 갑자기 떠날 눈치를 보이면 따라가려는 반응까지 보인다. 볼비는 아기의 이러한 울음, 미소, 추종행동을 본능적인 애착행동으로 보았고, 본능이란 용어를 의도적으로 융통성 있게 상용하고자 했다.

애착이론 1) Bowlby의 생애  존 볼비(John Bowlby, 1907～1990)는 수용소 시설에서 자라난 아동들의 장래에 관심을 가지면서, 탁아소와 고아원에서 성장한 아동들에게 다른 사람들과 친밀하고 지속적인 인간관계를 형성하지 못하는 등의 여러 가지 정서적인 문제가 있음을 발견했다.  볼비는 그 아동들이 생의 초기에 어머니에 대한 확고한 애착을 형성할 수 있는 기회를 가지지 못해 타인에게 심리적으로 친숙감을 가질 수 없다고 생각했다. 정상적인 가정에서 자랐지만 부모와 오랫동안 격리되어 온 아동들도 시설의 아동들과 비슷한 징후를 보인다.  이러한 관찰결과로서, 볼비는 어머니와 아기의 관계에서 세심하게 주의를 해야 한다고 보았다. 그러나 아기를 대상으로 하는 연구에는 제한이 많았기 때문에, 그는 동물행동연구로써 자신의 가설을 증명하려고 한다.  2) 애착과 애착기제  볼비에 의하면, 아기는 그의 생존이 위협받을 때 가까운 양육자의 보호를 받아야 하고, 그런 동기에서 생존보호반응이 형성되고, 이 반응이 진화되어 애착기제(attachment- mechanism)로 발달된다. 그는 아기가 자기보호의 필요에 의하여 부모라는 양육자와 가까이 있으려고 하는 몸짓과 미소, 울음 등의 신호를 발달시켰을 것이라고 생각했다.  볼비에 의하면 아동의 애착행동은 다음과 같은 과정을 거쳐서 발달된다.  ① 처음엔 아기의 사회적 반응을 구별하기 어렵다. 예컨대 아기는 어떤 얼굴에도 미소를 짓고, 아무도 없으면 울어버린다.  ② 그러나 생후 약 3개월에서 6개월경이 되면 아기는 자기에게 낯익은 얼굴에만 좋아하는 반응을 보이고 낯선 이들에겐 경계반응을 보인다. 아기의 이런 배타적 애착행동이 동물에게도 나타나는 각인과정과 흡사하다는 것이 볼비의 생각이다.  ③ 아기는 자라면서 더 활동적이 되어 애착대상에게 보다 적극적인 역할을 한다. 부모가 어디 있는지 늘 관심을 갖고 보며, 부모가 갑자기 떠날 눈치를 보이면 따라가려는 반응까지 보인다. 볼비는 아기의 이러한 울음, 미소, 추종행동을 본능적인 애착행동으로 보았고, 본능이란 용어를 의도적으로 융통성 있게 상용하고자 했다.

출처 : 해피레포트 자료실

보육과정을 구성하고 있는 학문적 기초에 대하여 공부하고 현 21세기를 살아가는 영유아에게 있어 가장 적합하다고 생각하는 본인의 학문적 기초를 잡아 논술하시오 (다문화,)

보육과정을 구성하고 있는 학문적 기초에 대하여 공부하고 현 21세기를 살아가는 영유아에게 있어 가장 적합하다고 생각하는 본인의 학문적 기초를 잡아 논술하시오 (다문화,)

보육과정을 구성하고 있는 학문적 기초.hwp

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설명 : [ 보육과정의 사회적 기초 ] 보육과정은 사회, 정치, 경제의 영향을 받으면서 변화ㆍ발전하기 때문에 그 시대의 산물이며 시대상을 반영하고 있다. 현대사회는 스스로 문제를 해결하는 주도적인 사람을 필요로 한다.  NAEYC는 발달에 적합한 실제라는 개념하에 유아에게 주어지는 교육의 질을 향상시키기 위해 출생에서부터 8세까지 아동의 발달에 적합한 영유아교육 프로그램의 기준을 제시하였다. 연령별로 양아기, 걸음마기, 유아기(만3-5세)로 구분하여 각 요소별로 발달에 적절한 실제와 부적절한 실제를 제시하였는데, 각 요소는 성인과 영유아의 상호작용, 교직원의 자질등이며 각 요소별로 지침을 제시하였다. 발달에 적합함이란 연령의 적합함과 개인의 적합함의 두 가지 차원을 포함한다. 즉, 영유아가 속한 집단 내의 연령에 적합해야 하며 또한 개개인의 다양한 욕구, 흥미와 발달단계를 고려한 교육의 실제를 의미한다.    ① 미국의 헤드스타트: 존슨 대통령이 내세운 ‘빈곤퇴치’운동의 일환으로 전국의 저소득층 영유아를 위한 무상 보육ㆍ교육 프로그램(학습경험, 건강, 영양, 부모교육 등 다양한 내용 포함) 목적: 영유아기에 빈곤으로부터 야기될 수 있는 사회적 부적응 문제 예방    ② 가족 형태의 변화  - 핵가족화 : 부부가 전적으로 자녀양육을 책임져야 하는 상황으로 변화됨과 맞벌이 부부의 증가로 인해 자녀를 안전하게 맡길 수 있는 보육시설의 필요성이 증가. - 가족의 해체 : 이혼율의 증가로 인한 편부모가정, 조손가정 등 다양한 가족 형태가 나타난 동시에 양쪽 부모가 담당하였던 경제적 활동과 가사활동을 한 쪽 부모 또는 조부모가 담당해야 하므로 자녀양육의 기능이 약화될 수밖에 없어 보육시설이 요구됨. - 저 출산율 : 소수의 자녀를 잘 키우고 싶어 하는 부모들의 바람과 국가차원에서 양질의  보육정책을 추진함으로써 맞벌이 부부들의 바람을 해결해 줌과 동시에 현 사회체제를 유지ㆍ발전시킬 수 있는 육아지원정책 시행.

[ 보육과정의 사회적 기초 ] 보육과정은 사회, 정치, 경제의 영향을 받으면서 변화ㆍ발전하기 때문에 그 시대의 산물이며 시대상을 반영하고 있다. 현대사회는 스스로 문제를 해결하는 주도적인 사람을 필요로 한다.  NAEYC는 발달에 적합한 실제라는 개념하에 유아에게 주어지는 교육의 질을 향상시키기 위해 출생에서부터 8세까지 아동의 발달에 적합한 영유아교육 프로그램의 기준을 제시하였다. 연령별로 양아기, 걸음마기, 유아기(만3-5세)로 구분하여 각 요소별로 발달에 적절한 실제와 부적절한 실제를 제시하였는데, 각 요소는 성인과 영유아의 상호작용, 교직원의 자질등이며 각 요소별로 지침을 제시하였다. 발달에 적합함이란 연령의 적합함과 개인의 적합함의 두 가지 차원을 포함한다. 즉, 영유아가 속한 집단 내의 연령에 적합해야 하며 또한 개개인의 다양한 욕구, 흥미와 발달단계를 고려한 교육의 실제를 의미한다.    ① 미국의 헤드스타트: 존슨 대통령이 내세운 ‘빈곤퇴치’운동의 일환으로 전국의 저소득층 영유아를 위한 무상 보육ㆍ교육 프로그램(학습경험, 건강, 영양, 부모교육 등 다양한 내용 포함) 목적: 영유아기에 빈곤으로부터 야기될 수 있는 사회적 부적응 문제 예방    ② 가족 형태의 변화  - 핵가족화 : 부부가 전적으로 자녀양육을 책임져야 하는 상황으로 변화됨과 맞벌이 부부의 증가로 인해 자녀를 안전하게 맡길 수 있는 보육시설의 필요성이 증가. - 가족의 해체 : 이혼율의 증가로 인한 편부모가정, 조손가정 등 다양한 가족 형태가 나타난 동시에 양쪽 부모가 담당하였던 경제적 활동과 가사활동을 한 쪽 부모 또는 조부모가 담당해야 하므로 자녀양육의 기능이 약화될 수밖에 없어 보육시설이 요구됨. - 저 출산율 : 소수의 자녀를 잘 키우고 싶어 하는 부모들의 바람과 국가차원에서 양질의  보육정책을 추진함으로써 맞벌이 부부들의 바람을 해결해 줌과 동시에 현 사회체제를 유지ㆍ발전시킬 수 있는 육아지원정책 시행.

출처 : 해피레포트 자료실

보육과정을 바라보는 관점은 성숙주의,행동주의,구성주의다. 이들 세가지 관점에서의 활동방법과 교사의 역할을 중점 비교하고 본인의 교육관에 근접한 접근법을 중심으로 장단점에 대한 개인

보육과정을 바라보는 관점은 성숙주의,행동주의,구성주의다. 이들 세가지 관점에서의 활동방법과 교사의 역할을 중점 비교하고 본인의 교육관에 근접한 접근법을 중심으로 장단점에 대한 개인

보육과정을 바라보는 관점은 성숙주의,.hwp

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설명 : 보육과정을 바라보는 관점은 성숙주의,행동주의,구성주의다. 이들 세가지 관점에서의 활동방법과 교사의 역할을 중점 비교하고 본인의 교육관에 근접한 접근법을 중심으로 장단점에 대한 개인적 견해 서술 『성숙주의』 - 이론의 근원 : 게젤의 표준행동 연구와 다윈, 홀 등의 발달의 예정론적 입장이다. 다윈의 영향을 받은 혼은 인간발달은 예정된 전개의 형태 이론을 발달시키고 각 발달단계에서 일어나는 행동형태가 있다 하였다. 홀의 제자 게젤이 이러한 이론을 발전시켜 성숙주의 이론을 만들었다. - 성숙 : 유아교육에 중요한 요소를 미쳤다. 유아를 위한 교육과정은 나이․단계에 나타나는 표준행동 중심으로 계획됨. - 성숙주의적 입장 : -인간발달에 영향을 미치는 환경적 요소의 영향을 최소한 인정함. -인간발달의 보편성에 관심을 두고, 발달의 가장 중요한 힘은 유아 내부로부터 나온다고 주장한다. 즉, 성장의 기본적인 방향은 인간의 내부에서 나온다는 것이다. -부모나 교육․사회적 영향은 유아 성장 돕고 촉진시켜 주는 것. -예를 들어 유아의 실패나 부적응과 같은 행동은 발달이 유아자신의 내적 요구와 발달순서에 따라 이루어진 것이 아닌 모든 유아에게 보편적으로 나타나게 되는 고정적인 전개과정에서의 특정한 시기 동안에 나타나는 유아의 행동이라고 본다.

보육과정을 바라보는 관점은 성숙주의,행동주의,구성주의다. 이들 세가지 관점에서의 활동방법과 교사의 역할을 중점 비교하고 본인의 교육관에 근접한 접근법을 중심으로 장단점에 대한 개인적 견해 서술 『성숙주의』 - 이론의 근원 : 게젤의 표준행동 연구와 다윈, 홀 등의 발달의 예정론적 입장이다. 다윈의 영향을 받은 혼은 인간발달은 예정된 전개의 형태 이론을 발달시키고 각 발달단계에서 일어나는 행동형태가 있다 하였다. 홀의 제자 게젤이 이러한 이론을 발전시켜 성숙주의 이론을 만들었다. - 성숙 : 유아교육에 중요한 요소를 미쳤다. 유아를 위한 교육과정은 나이․단계에 나타나는 표준행동 중심으로 계획됨. - 성숙주의적 입장 : -인간발달에 영향을 미치는 환경적 요소의 영향을 최소한 인정함. -인간발달의 보편성에 관심을 두고, 발달의 가장 중요한 힘은 유아 내부로부터 나온다고 주장한다. 즉, 성장의 기본적인 방향은 인간의 내부에서 나온다는 것이다. -부모나 교육․사회적 영향은 유아 성장 돕고 촉진시켜 주는 것. -예를 들어 유아의 실패나 부적응과 같은 행동은 발달이 유아자신의 내적 요구와 발달순서에 따라 이루어진 것이 아닌 모든 유아에게 보편적으로 나타나게 되는 고정적인 전개과정에서의 특정한 시기 동안에 나타나는 유아의 행동이라고 본다.

출처 : 해피레포트 자료실

프로젝트 및 레지오에밀리아 접근법

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설명 : 프로젝트 및 레지오에밀리아 접근법 Ⅰ. 두 프로젝트의 철학 및 역사적 교훈 1. 프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트의 역사와 철학 오늘날 널리 사용되고 있는 프로젝트 교수-학습법의 모태는 프로젝트 법(The project method)이다. 이것은 학습법의 한 하나로 구안법으로 명명되어 국내에 이미 도입되었다. 원래 프로젝트 법은 콜럼비아 대학의 교육학부 공작과 교수인 Richard가 학생들의 공작 학습에서 제시한 것을 시작하여 1908년 메사추세츠 실업 학교의 농업과정에서 이것을 사용함에 따라 일반화되었다(방인옥, 2000). 프로젝트 법이 교육에 본격적으로 사용되기 시작한 것은 Kilpatrick이 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합 수 있는 방법으로 생각하고부터 이다(Osborn, 1975). 그는 1918년 칼럼비아 대학 논문집『Teachers College Record』에서 ‘프로젝트 법(The project method : The use of the purposeful act in the educative process)’이라는 제목으로 프로젝트에 의한 학습 활동을 체계화하여 발표하였다. 그는 이 논문에서 교육은 유아의 미래를 위한 준비가 아니라 현재의 삶에 초점을 맞추어야 하며 교육과정은 교사에 의해서 미리 정해진 교육과정을 유아들에게 전달하기보다 지속적으로 변화해 가는 사회의 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워 주어야 한다고 하였다. 이를 위해 유아의 흥미를 끄는 여러 가지 주제를 학습활동으로 하였고, 가족, 우리 집, 우리동네, 경찰관, 소방서 등과 같은 유아의 일상생활과 주변의 지역사회에 초점을 두었다. 또, 흥미영역들, 쌓기놀이, 극화놀이, 목공놀이를 유아가 스스로 선택하도록 하였다(이기숙, 2001). 결국 이 교수-학습법은 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합한

프로젝트 및 레지오에밀리아 접근법 Ⅰ. 두 프로젝트의 철학 및 역사적 교훈 1. 프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트의 역사와 철학 오늘날 널리 사용되고 있는 프로젝트 교수-학습법의 모태는 프로젝트 법(The project method)이다. 이것은 학습법의 한 하나로 구안법으로 명명되어 국내에 이미 도입되었다. 원래 프로젝트 법은 콜럼비아 대학의 교육학부 공작과 교수인 Richard가 학생들의 공작 학습에서 제시한 것을 시작하여 1908년 메사추세츠 실업 학교의 농업과정에서 이것을 사용함에 따라 일반화되었다(방인옥, 2000). 프로젝트 법이 교육에 본격적으로 사용되기 시작한 것은 Kilpatrick이 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합 수 있는 방법으로 생각하고부터 이다(Osborn, 1975). 그는 1918년 칼럼비아 대학 논문집『Teachers College Record』에서 ‘프로젝트 법(The project method : The use of the purposeful act in the educative process)’이라는 제목으로 프로젝트에 의한 학습 활동을 체계화하여 발표하였다. 그는 이 논문에서 교육은 유아의 미래를 위한 준비가 아니라 현재의 삶에 초점을 맞추어야 하며 교육과정은 교사에 의해서 미리 정해진 교육과정을 유아들에게 전달하기보다 지속적으로 변화해 가는 사회의 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워 주어야 한다고 하였다. 이를 위해 유아의 흥미를 끄는 여러 가지 주제를 학습활동으로 하였고, 가족, 우리 집, 우리동네, 경찰관, 소방서 등과 같은 유아의 일상생활과 주변의 지역사회에 초점을 두었다. 또, 흥미영역들, 쌓기놀이, 극화놀이, 목공놀이를 유아가 스스로 선택하도록 하였다(이기숙, 2001). 결국 이 교수-학습법은 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합한

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외국의 보육제도와 정책

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설명 : - 공동 육아형 국가 : 스웨덴,독일,프랑스,중국,러시아,이스라엘  - 대리 육아형 국가 : 미국,일본,영국,한국  세계의 보육제도는 그 국가가 채택하고 있는 이념에 따라 공동 육아형 또는 대리 육아형으로 구분할 수 있다. 만약 어떤 사회가 보편주의 원칙에 입각하여 어린이의 권리와 요구를 최우선시하고 어린이의 일상생활과 삶의 질을 높이려는 목적에서 보육 정책을 입안한다면 그 사회는 부부 공동, 가족․사회 분담의 육아 이념을 취하는 공동 육아형 국가에 해당할 것이다. 반면 선별주의 복지원칙에 준하고 어린이의 요구보다는 부모나 사회의 요구에 주목하여 모성 보호와 대행을 상조하는 방향에서 보육제도를 논한다면 그 사회는 남성을 생계 부양자로, 여성을 육아 전담자로 보는 대리 육아형 제도를 선호하는 쪽으로 나아갈 것이다.  스웨덴  스웨덴의 아동보육제도는 영유아를 위한 보육제도가 비교적 선진화된 서구의 국가들 중에서도 가장 진보된 제도를 갖추고 있는 것으로 알려져 있다. 스웨덴은 1980년대 이후 선진화된 사회복지 모형을 추구하는 서구국가들이 경제성장의 둔화와 실업률의 증가추세를 배경으로 복지예산이 삭감되는 경향이 있음에도 불구하고 예외적으로 아동 및 가족복지 정책을 꾸준히 확대 발전시켜 왔다. 즉 산업화이후 빈민아동과 기아 문제를 해결하기 위한 대책으로서의 보육제도부터 스웨덴 전체 아동들의 보호와 교육에 대한 사회적 책임을 수행하기 위한 공적제도로까지 단계적 발전되었다고 할 수 있다.  1. 스웨덴의 보육정책  1) 육아 및 유아보육관  스웨덴은 산업 사회 이전에는 육아를 전적으로 가정의 책임으로 보았다.  사회적문제로 떠오른 미혼모 아동들에 대한 대책으로서 시작된 보육원 운동에 의해 아동양육에 대한 사회적 책임을 수용하게 되었던 것이다.  근대에 와서는 스웨덴의 인구분포가 젊은층에 감소하여 산업사회의 노동력 수요에 못 미치고 은퇴한 연령층이 증가하는 추세로 나타나 미래의 노동력 감소가 우려되는 등의 국가적 관심이 아동양육에 대한 국가의 적극적 개입으로 나타나게 된 것이다. 또한, 여성의 직업참여를 적극 유도할 수 있는 보육제도를 마련하였으므로 사회적 책임으로서의 아동양육관이 자연스럽게 가능해진 것으로 볼 수도 있을 것이다.  2) 보육 현황  1975년 이후 1985년 사이에 보육서비스 수혜 대상자가 계속적으로 꾸준히 증가하여 1992년 에는 6세 이하 아동의 75%가 보육 서비스 적용 대상이다. 이러한 수요에 비하여 공급은 여전히 부족한 상태로 항상 차례를 기다리는 아동이 있다고 보고되고 있다.  그러나 스웨덴의 보육 현황은 세계 제일의 수준으로 자부하고 있으며 공립시설은 물론 사립 시설에 대한 재정 지원과 질적 양육을 위한 감독이 철저하게 시행되고 있다.

- 공동 육아형 국가 : 스웨덴,독일,프랑스,중국,러시아,이스라엘  - 대리 육아형 국가 : 미국,일본,영국,한국  세계의 보육제도는 그 국가가 채택하고 있는 이념에 따라 공동 육아형 또는 대리 육아형으로 구분할 수 있다. 만약 어떤 사회가 보편주의 원칙에 입각하여 어린이의 권리와 요구를 최우선시하고 어린이의 일상생활과 삶의 질을 높이려는 목적에서 보육 정책을 입안한다면 그 사회는 부부 공동, 가족․사회 분담의 육아 이념을 취하는 공동 육아형 국가에 해당할 것이다. 반면 선별주의 복지원칙에 준하고 어린이의 요구보다는 부모나 사회의 요구에 주목하여 모성 보호와 대행을 상조하는 방향에서 보육제도를 논한다면 그 사회는 남성을 생계 부양자로, 여성을 육아 전담자로 보는 대리 육아형 제도를 선호하는 쪽으로 나아갈 것이다.  스웨덴  스웨덴의 아동보육제도는 영유아를 위한 보육제도가 비교적 선진화된 서구의 국가들 중에서도 가장 진보된 제도를 갖추고 있는 것으로 알려져 있다. 스웨덴은 1980년대 이후 선진화된 사회복지 모형을 추구하는 서구국가들이 경제성장의 둔화와 실업률의 증가추세를 배경으로 복지예산이 삭감되는 경향이 있음에도 불구하고 예외적으로 아동 및 가족복지 정책을 꾸준히 확대 발전시켜 왔다. 즉 산업화이후 빈민아동과 기아 문제를 해결하기 위한 대책으로서의 보육제도부터 스웨덴 전체 아동들의 보호와 교육에 대한 사회적 책임을 수행하기 위한 공적제도로까지 단계적 발전되었다고 할 수 있다.  1. 스웨덴의 보육정책  1) 육아 및 유아보육관  스웨덴은 산업 사회 이전에는 육아를 전적으로 가정의 책임으로 보았다.  사회적문제로 떠오른 미혼모 아동들에 대한 대책으로서 시작된 보육원 운동에 의해 아동양육에 대한 사회적 책임을 수용하게 되었던 것이다.  근대에 와서는 스웨덴의 인구분포가 젊은층에 감소하여 산업사회의 노동력 수요에 못 미치고 은퇴한 연령층이 증가하는 추세로 나타나 미래의 노동력 감소가 우려되는 등의 국가적 관심이 아동양육에 대한 국가의 적극적 개입으로 나타나게 된 것이다. 또한, 여성의 직업참여를 적극 유도할 수 있는 보육제도를 마련하였으므로 사회적 책임으로서의 아동양육관이 자연스럽게 가능해진 것으로 볼 수도 있을 것이다.  2) 보육 현황  1975년 이후 1985년 사이에 보육서비스 수혜 대상자가 계속적으로 꾸준히 증가하여 1992년 에는 6세 이하 아동의 75%가 보육 서비스 적용 대상이다. 이러한 수요에 비하여 공급은 여전히 부족한 상태로 항상 차례를 기다리는 아동이 있다고 보고되고 있다.  그러나 스웨덴의 보육 현황은 세계 제일의 수준으로 자부하고 있으며 공립시설은 물론 사립 시설에 대한 재정 지원과 질적 양육을 위한 감독이 철저하게 시행되고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실

보육과정의 발달심리학적 기초에서 상호작용주의 이론 중 구성주의 이론의 대표학자인 피아제와 비고츠키의 이론을 비교설명하고 현장에서 이 이론들이 적용되어 질 때 유익하다고 시사되어지는

보육과정의 발달심리학적 기초에서 상호작용주의 이론 중 구성주의 이론의 대표학자인 피아제와 비고츠키의 이론을 비교설명하고 현장에서 이 이론들이 적용되어 질 때 유익하다고 시사되어지는

보육과정의 발달심리학적 기초에서 상호.hwp

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설명 : [피아제의 이론] 1. 피아제 인지발달 이론의 기본원리 피아제는 어린이의 인지가 어떻게 발달되며 어떠한 과정을 거쳐서 지식을 획득하게 되는가에 대한 연구를 함으로써 아동의 인지 발달과 교육의 실천적 연구에 지대한 공헌을 하였다. 그는 지적활동을 인간의 모든 생활의 중심으로 생각하였으며 “인간이란 지식을 환경으로부터 수동적으로 수용하는 것이 아니라 지식을 추구하고 조직하며 동화시킨다."라고 주장하였다. 피아제 이론이 특히 유아교육에 주는 시사점은 어린이의 지적 성장에 환경의 영향이 매우 중요함을 강조하고 상호작용을 중요시한다는 점이다. 이런 상호작용적 관점은 지적구조란 환경에 접촉한 결과로서 유아기 때부터 발달하는 것으로 축적되는 것이라고 본다. 이것은 유아가 우연히 상호작용하게 된 경험을 종류에 따라 지능발달이 달라지므로 유아의 사고를 자극시키고 유아의 지적성장에 기여할 수 있는 경험을 아동에게 제공해야한다는 것이다. 그러므로 지적성장을 자극하는 풍부한 경험을 유아기 동안에 제공하는 것은 아주 중요하다.

[피아제의 이론] 1. 피아제 인지발달 이론의 기본원리 피아제는 어린이의 인지가 어떻게 발달되며 어떠한 과정을 거쳐서 지식을 획득하게 되는가에 대한 연구를 함으로써 아동의 인지 발달과 교육의 실천적 연구에 지대한 공헌을 하였다. 그는 지적활동을 인간의 모든 생활의 중심으로 생각하였으며 “인간이란 지식을 환경으로부터 수동적으로 수용하는 것이 아니라 지식을 추구하고 조직하며 동화시킨다."라고 주장하였다. 피아제 이론이 특히 유아교육에 주는 시사점은 어린이의 지적 성장에 환경의 영향이 매우 중요함을 강조하고 상호작용을 중요시한다는 점이다. 이런 상호작용적 관점은 지적구조란 환경에 접촉한 결과로서 유아기 때부터 발달하는 것으로 축적되는 것이라고 본다. 이것은 유아가 우연히 상호작용하게 된 경험을 종류에 따라 지능발달이 달라지므로 유아의 사고를 자극시키고 유아의 지적성장에 기여할 수 있는 경험을 아동에게 제공해야한다는 것이다. 그러므로 지적성장을 자극하는 풍부한 경험을 유아기 동안에 제공하는 것은 아주 중요하다.

출처 : 해피레포트 자료실

과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술에 대해 설명하고 그 예를 들어 보세요.

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과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술.hwp

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설명 : Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 과학적 과정기술 필요성 2. 기초적인 과정기술의 개념 1) 기초적인 과정기술의 정의 2) 기초적인 과정기술의 중요성 3) 기초적인 과학기술의 유형과 그 예 (1) 관찰 (2) 분류 (3) 시공간관계 사용 (4) 수사용 (5) 의사소통 (6) 측정 (7) 추정 (8) 예상 (9) 추리 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 과학적 과정기술 필요성 자연 사물이나 현상들을 탐구할 때 사용하는 보편적인 과정과 기술들은 과학뿐만 아니라 일상생활과 학교에서 배우는 다른 모든 교과에도 적용될 수 있기 때문에 평생학습기술이라고 한다. ‘어떤 사람에게 물고기를 주면 하루를 먹고 살 수 있지만 물고기 잡는 법을 가르쳐 주면 평생을 먹고 살 수 있다.’는 격언은 이를 잘 대변하고 있다. 아동을 비롯해 대부분의 사람들도 일상생활에서 이러한 기술들 중 일부를 사용해 왔다. 전문 과학자와 아동들을 구분 짓는 것은 과학자들은 이러한 과정들

Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 과학적 과정기술 필요성 2. 기초적인 과정기술의 개념 1) 기초적인 과정기술의 정의 2) 기초적인 과정기술의 중요성 3) 기초적인 과학기술의 유형과 그 예 (1) 관찰 (2) 분류 (3) 시공간관계 사용 (4) 수사용 (5) 의사소통 (6) 측정 (7) 추정 (8) 예상 (9) 추리 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 기초적인 과정기술의 개념 1) 기초적인 과정기술의 정의 과학에서는 사고ㆍ측정ㆍ문제해결ㆍ사고의 사용 방법을 과정이라고 한다. 과정기술은 여기에 요구되는 사고와 추론의 유형이다. 1960년대 과학교육과정 개혁의 붐이 일어나면서 미국과학진흥협회의 교육과정위원회에서 개발한 SAPA에서 과학탐구기능을 크게 기초적인 과정기술과 통합적인 과정기술로 나누어 제시한 바 있으며 이후에 다른 연구자들에 의해 더 세분되기도 하였다. 일반적으로 기초적 과정기술은 초등학교 저학년에서 다룰 수 있는 것들이고 통합적인 과정기술은 중학교 이상에서 다룰 수 있는 것들이지만 교사는 이

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영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 탐구적 교수학습방법, 놀이와 연계한 교수학습방법, 통합적 접근을 통한 교수학습방법 중 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법을 토대로

영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 탐구적 교수학습방법, 놀이와 연계한 교수학습방법, 통합적 접근을 통한 교수학습방법 중 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법을 토대로

영유아 과학 활동으로 요리활동을 계획.hwp

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설명 : Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 영유아 과학교육 교수학습 방법 1) 탐구적 교수학습방법 2) 놀이와 연계한 교수학습방법 3) 통합적 접근을 통한 교수학습방법 2. 영유아 과학활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법 3. 통합적 접근을 통한 요리활동 계획안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 영유아 과학교육 교수학습 방법 1) 탐구적 교수학습방법 탐구적 교수학습방법은 영유아에게 과학의 본성을 체득시키기 위해 고안된 학습방법이다. 이 방법에서는 아동이 실험과정에 직접 참여하는 기회가 많기 때문에 과학의 본성을 아동들에게 전달하여 줄 수 있다. 탐구적 교수학습방법은 과학의 본성 중에서 반응주의에 바탕을 두고 있다. 발견학습방법에서는 먼저 자료가 제시되는 데 비하여 탐구적 교수학습방법에서는 문제를 인식하고 가설을 형성하는 일이 먼저 온다. 반응주의에 의하면 아동이 자연에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하

Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 영유아 과학교육 교수학습 방법 1) 탐구적 교수학습방법 2) 놀이와 연계한 교수학습방법 3) 통합적 접근을 통한 교수학습방법 2. 영유아 과학활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법 3. 통합적 접근을 통한 요리활동 계획안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 영유아 과학활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인이 선택하고자 하는 교수학습방법 교사가 학습을 효율적으로 이끌어 가려면 유아의 과학적 사고와 태도 형성에 미치는 영향을 파악하여 교사ㆍ유아와의 상호작용을 고려한 교수학습 전략을 잘 계획해야 할 뿐 아니라 여러 학습방법들을 단독으로 활용하는 것보다는 효율적인 학습 전개를 위하여 각종 자료와 매체를 활용하여 다양한 학습 방법을 시도하는 것이 효율적이라 할 것이다. 따라서 영유아 과학활동으로 요리활동을 계

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개정 빈민법의 3가지 원칙과 목적 설명.

개정 빈민법의 3가지 원칙과 목적 설명.

개정 빈민법의 3가지 원칙과 목적 설.hwp

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설명 : Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 개정 빈민법의 목적과 주요 내용 2. 개정 빈민법의 3가지 원칙과 그 목적 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 개정 빈민법의 목적과 주요 내용 영국의 정부는 스핀햄랜드제도에 의해 발생된 근로의욕 감퇴의 문제, 고용주들의 도덕적 해이, 구빈재정의 급격한 증가에 따른 문제들을 해결하기 위해 1832년 구빈법을 검토하기 위한 왕립구빈법관리조사위원회를 설립하였다. 이 위원회는 2년간의 연구 작업을 바탕으로 다음과 같은 여섯 가지 제안을 담은 보고서를 작성하였다.  첫째, 스핀햄랜드에서 제공하던 생계보조금을 폐지한다. 둘째, 일할 능력이 있는 빈민층은 원

Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 개정 빈민법의 목적과 주요 내용 2. 개정 빈민법의 3가지 원칙과 그 목적 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 개정 빈민법의 3가지 원칙과 그 목적 개정 빈민법은 스핀햄랜드법에 따라 마련된 임금보조제도를 폐지하였고 자조와 절약을 강조하는 자유방임주의자들의 철학을 기초로 하여 노동능력 있는 빈민들의 거택구호를 금지하고 열등처의 원칙을 관찰시켰으며 전국적으로 통일된 구빈행정을 전개하였다. 그 내용에 대한 원칙을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 열등처우의 원칙이다. 구빈의 대상이 되는 빈곤자의 생활수준은 어떠한 경우에도 자활하는 임금근로자의 최저수순 이하가 아니면 아니 된다. 피구제자의 구제수준을 최하급 자활노동자의 생활수준보다 낮은 수준으

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